行读全域研学服务平台应用问答（城市分平台）| 3.城市平台和县区平台是什么关系？

问：城市平台和县区平台是什么关系？  答：遵循城市统筹、县区落地、双向导流、收益共享合作原则；“1个城市平台+N个县区平台”组成全域研学服务网络，统一系统、统一标准、本地运营、协同结算。城市平台：统筹城市品牌与资源，输出系统标准工具，组织跨区县产品线路，市级渠道拓展，输出数据分析；县区平台：建设本地入口，招商本地资源，开发县区特色产品，组织本地市场推广，承担订单履约服务；二者双向协同、收益共享。

2026-10-10 19:10:42

行读全域研学服务平台应用问答（城市分平台）| 2.城市为什么要建设全域研学平台？

问：城市为什么要建设全域研学平台？  答：城市平台拥有独立品牌、独立域名、独立运营、收益自留独立权利，可实现从“资源有价值”升级到“资源能经营”，完成整合资源、塑造品牌、扩大客源、提高转化、沉淀数据五大目标，让资源可展示、可交易、可运营、可增长。

2026-10-10 19:09:55

行读全域研学服务平台应用问答（城市分平台）| 1.“1+N”平台架构模式是指的什么？

问：“1+N”平台架构模式是指的什么？ 答：“1+N”是指1个全国总平台+N个城市及县区平台，1个全国总平台，作为全国研学资源枢纽、数据监控中心；输出全国资源库、技术底座、标准、运营工具；N个城市分平台独立运营，城市/县区平台拥有独立品牌、独立资源库、独立产品体系、本地收益留存。总平台负责资源整合统计，分平台负责本地课程、用户、营销推广。 行读平台的架构原则是“总部统一统筹，城市独立运营；全国资源共享，本地收益留存”。 我们建设的是一个全国总平台，但每个城市、每个县区都可以拥有自己独立的运营平台——独立品牌、独立运营、数据互通。既共享平台的整体能力，又保留城市和县区的特色。

2026-10-10 19:08:55

行读全域研学服务平台应用问答（各服务端口功能）| 17.车辆服务商如何解决资源闲置？

问：车辆服务商如何解决资源闲置？ 答：车辆服务商，可以管理车辆档案、座位状态；接入平台约车市场，承接研学用车订单；线上统一处理订单对账，提高车辆运力利用率，通过运力全链路调度与出行协同，盘活闲置车辆资源。

2026-10-08 11:59:02

行读全域研学服务平台应用问答（各服务端口功能）| 16.文创服务商如何提升销量？

问：文创服务商如何提升销量？ 答：文创服务商，实现文创商品上架库存管理、主题营销活动、订单统一对账。推动研学文创产品高效流转，通过文创供应链全链路协同管控提升文创品牌价值。

2026-10-08 11:58:09

行读全域研学服务平台应用问答（各服务端口功能）| 15.餐饮服务商如何赋能？

问：餐饮服务商如何赋能？ 答：餐饮服务商支持套餐配置、优惠券营销、订单统一归集处理。实现研学团餐的标准化管理，帮助餐饮服务商实现餐品全周期管理与运营服务提效。

2026-10-08 11:57:07

精品夏令营 | 寻礼乐之源·承华夏之魂——洛阳礼乐文化七日营

2025-06-17 19:38:24

劳动教育本该生动有趣

萝卜叠成山体，黄瓜裁作迎客松，小番茄蹲成兔子……日前，在江苏省南通市举办的第十七届中小学生厨艺大赛上，来自全市21所学校、63名少年选手同台竞技，他们围裙加身、掌勺上阵，择菜细致、切配利落、翻炒有序、摆盘精巧，给观众呈上一盘盘“饕餮盛宴”。令人惊喜的是，这些日常平凡食材，经孩子们的巧手雕琢，不仅让它们化作一道道精致佳肴，而且也有了山水画的意趣。 大赛跳出传统劳动教育的刻板做法，以青少年喜闻乐见的沉浸式体验，把寻常灶台变成生动课堂，既饱含烟火温情，又兼具营养巧思，让劳动教育呈现出了它应有的生动模样，为新时代中小学劳动教育提质增效写下了生动注脚。 劳动教育要落到实处，首先得让学生愿意走近它。如果劳动教育仅仅停留在扫地、擦窗、填表格打卡上，孩子确实很难从中获得亲近感和成长感。南通中小学生厨艺大赛的可贵之处在于，这不是一次简单的厨艺展示，更是动手能力、审美素养、创新思维的综合绽放。它为孩子们找到了一种把食材变成作品、把厨房变成舞台的天然乐趣，让学生们在参与中展现自己的综合能力。 在灶台烟火里，比赛内容与学生们的生活紧密相连，这样的场景值得肯定。纵观现在很多学校开展的劳动教育课，多是在校园内开辟一块空地，种上一些菜蔬或植被，让学生浇浇水、松松土，或是在课堂上教授学生传统工艺制作。内容较为单一、形式相对生硬，再加上其广度、深度不够，劳动教育课程容易陷入形式化、枯燥化，甚至导致一些学生将劳动教育视作负担、被动应付，使得育人效果大打折扣。 事实上，劳动教育的生命力从来不在于刻板说教，而在于贴近生活、贴近孩子，让学生愿意参与、乐于体验、乐于创造。南通连续17届打磨这项赛事，此次还专门设置创意冷拼、营养便当等趣味项目，将生活技能、营养知识、审美创造融为一体，让劳动走出课本、走进生活，变得可操作、可创新、可感知，正是找准了劳动教育的正确打开方式，也体现了这种联结上的持续用力。 烟火灶台亦是成长讲台，但孩子们“喜闻乐见”本身不是终点。烹饪劳动看似日常琐碎，却蕴藏着丰厚的育人内涵。赛场上的创意冷拼再精巧，如果背后没有日常厨房里的择洗切炒，没有反复失败后的调整，没有对食材、火候和营养的真实理解，它就只是一次展示。学生们在一刀一切中，在一炒一拌间，在拿捏分寸、反复打磨中，在色彩搭配、造型构思中，不仅锻炼了专注力与耐心，而且提升了审美品位。同时，亲手制作美食，也有助于孩子们告别娇气、学会自立，理解生活烟火的真谛，涵养勤俭节约、热爱生活的美好品格。相较于空洞的理论灌输，这种沉浸式、体验式、创造式的劳动教育，显然更具感染力、更有穿透力，能够让劳动精神入脑入心，真正做到在劳动中实践、在实践中感悟、在感悟中成长。厨艺大赛真正的成效，不只在赛场上那几十分钟，更在学生回到家中愿意系上围裙，将劳动教育的成效融入日常生活。 劳动教育其实不必理解得过于宏大，细微鲜活的实践就特别吸引人。新时代的劳动教育，绝不应当是简单的体力劳动叠加，而应是德智体美劳全面发展的有机载体。南通中小学生厨艺大赛的成功实践充分证明：劳动教育要立足青少年学生的认知特点，依托日常生活场景，充分挖掘生活劳作、饮食、手工等一系列鲜活载体，用孩子喜闻乐见的形式，创设生活成长场景，搭建成长实践平台。开展好劳动教育的精髓，在于让枯燥生硬的劳动变得趣味盎然，从而摆脱“任务标签”，让学生从“被动参与”变为“主动热爱”，并提升处理个人生活事务的真实能力。 期待更多学校能够跳出固有思维，为学生提供更丰富的实践平台，还劳动教育应有的生动模样。（作者：胡乐彪，系山东省枣庄市教育科学研究院职业教育研究室副主任）

2026-11-06 16:26:37

规范开展考古研学活动、公众考古活动！《考古工作“十五五”规划》印发

国家文物局近日印发《考古工作“十五五”规划》（以下简称《规划》），明确“十五五”时期中国考古事业发展目标任务，推动考古事业高质量发展。《规划》提出，支持代表中华文明标识的考古遗址申报世界文化遗产。加强考古成果转化管理，规范开展考古研学活动、公众考古活动。 一起来看具体内容。 国家文物局关于印发《考古工作“十五五”规划》的通知 文物考发〔2026〕34号 各省、自治区、直辖市文物局（文化和旅游厅/局），新疆生产建设兵团文物局，各考古发掘资质单位： 为贯彻落实习近平总书记关于文化遗产保护传承和考古工作的重要论述精神，明确“十五五”时期中国考古事业发展目标任务，推动考古事业高质量发展，根据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》《文化遗产保护传承“十五五”规划》《国家文物事业发展“十五五”规划》有关要求，我局组织编制了《考古工作“十五五”规划》，现印发给你们，请结合实际,认真贯彻执行。 特此通知。   国家文物局 2026年10月19日 考古工作“十五五”规划   目录 一、总体要求 二、深化中华文明历史研究 三、做好基本建设考古工作 四、强化科技支撑和多学科融合 五、促进考古成果共享 六、拓展考古国际合作 七、优化考古学术体系和学科体系 八、加强考古能力建设 九、保障措施   为贯彻落实《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》《文化遗产保护传承“十五五”规划》《国家文物事业发展“十五五”规划》有关部署，建设中国特色中国风格中国气派的考古学，更好认识源远流长博大精深的中华文明，制定本规划。 一、总体要求 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，深入学习实践习近平文化思想，高扬中华民族文化主体性，坚持专业化、国际化、科学化、现代化与可持续发展方向，全面推动考古工作高质量发展。 工作中做到：坚持学术引领，围绕重大历史问题持续攻关，以重大项目引领提升考古研究水平，统筹布局跨区域、边疆地区、周边国家地区的重点课题和重大工程。坚持系统思维，落实全国“一盘棋”，统筹好考古工作与城乡建设、经济发展、文脉传承，坚守文物安全底线和红线。坚持创新驱动，促进考古学与自然科学、人文社会科学等多学科合作，加强科技创新与应用，不断增强考古发现、分析和文物保护能力。坚持开放共享，重视考古成果转化传播，丰富阐释内容、利用方式、传播路径，丰富全社会历史文化滋养。积极开展国际学术合作交流，促进世界文明交流互鉴。 主要目标是：考古管理体制机制更加健全，重点考古机构建设取得积极成效，人才队伍结构更加优化。重大历史问题攻关和理论建设取得新进展，多学科合作常态化，考古学术体系、学科体系更加完善。考古成果阐释转化更加高效，国际学术交流更加活跃，中国考古为提升中华文化影响力、构建中国话语和中国叙事体系做出更大贡献。 二、深化中华文明历史研究 聚焦中华文明起源、形成、发展的基本图景、内在机制以及各区域文明演进路径等重大问题，统筹推进“考古中国”重大项目、中华文明探源工程、夏商文明研究工程，控量提质主动性考古发掘项目。加强长江文明溯源研究，持续推动黄河流域、青藏高原、塔里木盆地，以及长城、大运河、石窟寺等区域性、专题性考古项目。开展海疆文化遗产专项调查，构建完善边疆地区考古研究整体布局。加强革命遗址考古调查和相关考古项目实施。加强考古学基础前沿理论研究，深入阐释中华文明特质和形态。支持代表中华文明标识的考古遗址申报世界文化遗产。 三、做好基本建设考古工作 全面落实“先考古、后出让”制度，主动对接区域协调发展、新型城镇化、乡村振兴等国家战略，做好国家重大工程和城市更新、农村基础设施建设中的考古工作，在保护中发展、在发展中保护。推动将地下文物埋藏区纳入国土空间规划“三区三线”体系，支持一批历史文化名城率先完善考古资源“一张图”，划定公布一批地下文物埋藏区，加强城市考古重要成果保护利用，推动城市文化建设和文脉传承。加强基本建设考古勘探管理，保障基本建设考古工作经费，依法依规引导社会力量参与。加强涉海项目中的文物保护工作，公布一批水下文物保护单位和水下文物保护区、水下文物埋藏区，建设水下文物数据平台，持续加强水下文物资源管理。 四、强化科技支撑和多学科融合 突出科技赋能，建设国家级考古科学实验室，依托重点考古机构和高校建设一批科技考古实验室、科研平台，形成网络化、智能化、差异化科技支撑体系。增强考古现场信息获取、分析检测与文物保护能力，推动科技测年、动物考古、植物考古、环境考古、人骨考古等在田野考古工作中常态化应用。推动考古学与自然科学、人文社会科学协作，促进考古学与历史学、语言学、政治学、经济学、生物学、化学、物理学等资源整合，全面提升多学科协同攻关能力。 五、促进考古成果共享 实施重点考古报告出版工程，加强考古资料档案管理。规范考古出土（出水）文物保护修复、移交、展示和日常保管工作，推动考古出土（出水）文物移交制度化、规范化、常态化。加强考古成果转化管理，规范开展考古研学活动、公众考古活动。发挥考古工作在文物调查、文物保护单位申报、博物馆建设、大遗址保护展示、国家考古遗址公园建设、世界遗产申报等方面的重要作用，主动服务地方文化建设，科学普及考古和历史知识。支持《文物》《考古》《考古学报》等高质量学术期刊建设。 六、拓展考古国际合作 践行全球文明倡议，开展一批学术性强的中外联合考古项目。对外开放“考古中国”重大项目、夏商文明研究工程，依托良渚、二里头、三星堆、琉璃河等遗址建设国际交流平台。在亚洲文化遗产保护联盟框架下，持续开展考古研究、文物保护、人才培养等工作，建立考古相关专业委员会，科学布局“一带一路”境外考古科研基地，持续加强考古与研究。推动重要考古报告和学术论著互译互介，鼓励创办外文考古刊物，促进考古成果国际传播，办好良渚论坛、上海·世界考古论坛等国际会议，促进世界文明交流互鉴。 七、优化考古学术体系和学科体系 立足中国考古实践，加强国内外考古学史和考古学理论比较研究，系统总结中国考古学理论技术方法，构建具有原创性和中国特色的考古学学术体系。支持高校规范考古院系、考古专业建设，重视冷门绝学方向人才培养，着重加强高校田野考古教学实习工作，加快布局教学实习基地建设。推进“产学研”联合培养。推动高校编写中国考古学系列教材，强化学生通识教育，全面提升学生文理素养与实操能力。鼓励高校培育前沿交叉学科，有针对性地开设外国考古课程，构建多层次、差异化、可持续的学科发展格局。 八、加强考古能力建设 强化全国考古“一盘棋”，完善综合能力评价机制，引导各级各地考古机构高质量发展，推进重点考古机构建设。支持国家重点地区考古标本库房建设和设施设备更新，建立健全考古工地安全管理制度，规范考古工地安防监控设施、大跨度考古设施、临时库房等建设，确保安全。用好国家文物局重点科研基地，实施好全国考古人才振兴计划项目、考古学国家急需高层次人才专项，推广文物全科人才培养。加强考古机构新入职人员培训，逐步建立在职人员培训、轮训机制，加强边疆地区考古队伍能力建设，遴选培养考古青年英才、战略科学家，形成结构合理的人才梯队。实施考古探掘工国家职业标准，逐步完善考古技能人才职业技能培训与职业技能等级认定，营造尊重劳动、尊重人才的良好氛围。 九、保障措施 加强组织领导。积极争取宣传、统战等部门支持，加强与发展改革、财政、外交、教育、科技、人社、自然资源、住建、水利、交通、农业农村、文旅等部门协调，落实各级党委和政府主体责任，加强人力、物力、财力等方面政策保障。 综合运用国家文物保护资金、国家社会科学基金、国家自然科学基金、教育部人文社会科学研究规划基金、亚洲文化遗产保护基金等多渠道经费，增加科技应用、科技装备、文物修复、研究阐释、成果转化等方面投入。健全考古项目经费使用和绩效考评机制，切实保证资金的科研效益、社会效益。 完善规划实施机制，推进规划落实。坚持“一盘棋”，加强本规划与其他国家级专项规划、区域规划、空间规划衔接，进一步完善考古行业技术标准体系。国家文物局开展规划实施情况动态监测、中期评估和总结评估，并根据评估结果调整重点项目。省级文物行政部门细化方案和职责分工，做好重大任务、重大工程项目的实施保障，加强项目管理，重大问题及时向国家文物局报告。

2026-11-06 16:25:27

劳动教育岂能沦为“表演秀”？

2020年《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》印发后，劳动教育得到各地各校的重视。然而，作为区政府责任督学，笔者近年督导时却发现，有的学校号称开展种植劳动，实则是工人翻地播种，学生只在收获时来“摆拍”，双手干干净净；有的学校连校园清洁都外包给保洁公司。当劳动从学生日常生活中被剥离而沦为表演秀，劳动教育还剩下什么？ 这种表演化倾向主要包括三类：一是“代劳式”，工人、家长代劳，学生拍张照片就算完成劳动任务。二是“外包式”，校园清洁几乎全由保洁包办，学生接触不到真实体力劳动。三是“盆景式”，倾力打造一两门劳动“精品课程”，迎接检查时拿出来展示，日常却乏善可陈。 劳动有着不可替代的育人价值，其前提是真实参与。真实劳动能塑造品格。陶行知先生说“生活即教育”，当学生为整理图书角蹲得腿麻、为擦窗仰得脖子酸，才能体会劳动创造美好生活的含义。真实劳动能培养能力。以笔者曾所在学校的“修枝课程”为例，判断枝条、选择工具、分工合作，融合了观察、判断、协作、解决问题的能力，摆拍学不到。真实劳动能唤醒责任。当学生的名字与某项劳动任务长期绑定，学生的责任意识便自然生长。 让劳动教育走出“表演”困境，笔者有三点建议。一，把日常劳动还给学生，建立“班级责任区”“校园服务岗”，让扫地、擦窗、整理回归学生生活。第二，建立真实的过程评价，通过劳动日志、同伴互评、过程性照片记录参与度与努力程度，警惕“一图了之”。第三，坚决杜绝代劳，工人代劳、家长代劳，省去的是麻烦，失去的是育人契机，只有学生亲自翻土、亲自流汗，劳动才能实现教育功能。 劳动教育的目标，是让劳动融入学生生活。这需要我们摒弃急功近利，不追求“立竿见影”，让学生在日复一日的真实劳动中，学会尊重劳动、热爱劳动、诚实劳动。（作者：朱松华，系成都市龙泉驿区人民政府责任督学）

2026-11-06 15:39:29

中国科协 教育部 生态环境部 中央精神文明建设办公室 共青团中央关于开展2026年青少年科学调查体验活动的通知

各省、自治区、直辖市科协、教育厅（教委）、生态环境厅（局）、文明办、团委，新疆生产建设兵团科协、教育局、生态环境局、文明办、团委： 青少年科学调查体验活动自2006年举办以来，广泛发动科技教师引导青少年从真实情境出发，开展科学调查、体验与探究，有效地激发了青少年科学兴趣，促进了青少年科学思维和创新意识发展，提高了科技教师的专业能力，成为广受欢迎的科技教育活动品牌。 为贯彻落实党的二十大和二十届历次全会精神，落实《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》《教育发展“十五五”规划》，培养青少年兴趣特长、科学素养、实验能力，加快培养高素质专业化科技教师队伍，中国科协、教育部、生态环境部、中央精神文明建设办公室、共青团中央联合组织开展2026年青少年科学调查体验活动。现将有关事项通知如下。 一、活动目的 通过校内外教育相结合的方式，广泛开展青少年科技实践活动，激发青少年对科学的兴趣，培养科学思维、创新意识和实践能力，养成健康、低碳、节约的习惯，促进青少年全面发展，推进科技教育扩优提质。 二、活动内容 活动主要面向小学高年级及初中阶段学生。科技教师根据学生兴趣和各地实际情况，围绕“能源资源”“生态环境”“安全健康”“创新创意”四个领域相关主题开展实践活动，其中“多彩大自然”为年度重点主题活动。活动总体安排如下： （一）组建学生科技小组，选择感兴趣的主题参照活动指南进行学习； （二）在校内和校外开展科学实践活动，收集数据资料，做好活动记录，通过活动网站提交科技小组实践成果报告； （三）组织形式多样的学生实践成果交流活动，开展面向学校和社区的宣传活动，总结活动成效； （四）组织中小学科技教师培训，提升中小学科技教师科学实践能力。 三、活动资源 实施单位（中小学、科技场馆等校外教育机构）通过活动官网（www.scienceday.org.cn）获取22个活动主题相关资源（电子版活动指南）、教师交流培训等信息，组织学生开展活动。主办单位为在官网注册报名的中西部农村地区学生提供开展辅助活动的年度重点主题资源包。 22个活动主题分别为：人机共智、北斗领航梦想、星光闪耀、“变废为宝 从我做起”、“活力青春 健康护航”、饮料与健康、交通安全伴我行、“科学饮食 健康生活”、运动与安全、爱护我们的眼睛、多彩大自然、绿色校园、我爱绿色出行、做养绿护绿小能手、节气日记、低碳生活、节约粮食、节水在我身边、“节约纸张 从我做起”、“循环利用 节约资源”、知水善用、节能从哪做起。 四、实施步骤 2026年11月，各省级组织机构进行活动广泛宣传动员和教师培训，组织动员有关单位注册；主办单位为注册的中西部乡村学校提供资源包； 2026年12月—2027年4月，组织学生自选活动主题开展科技实践活动； 2027年5月，学生小组、辅导教师在全国科技工作者日期间组织交流展示活动,提交活动报告,学校开展活动总结； 2027年6月，各省级组织机构和主办单位开展总结工作。 五、工作要求 （一）融入价值引领，提升科学素养 各级组织机构在活动实施过程中要注重培养青少年热爱祖国、崇尚科学的思想和关心社会的意识，支持学生与科技兴趣小组、科技社团活动相结合，走出校门，走进博物馆、科研院所、厂矿企业及各类星火科技馆参观体验，在实践中学思结合，培养批判思维和创新能力。 （二）加强资源统筹，校内校外衔接 各级组织机构要加强校内外科教资源整合衔接，结合活动内容和学生科技小组实践活动需要，组织科技工作者走进校园提供专业指导。科技馆、科普教育基地、中小学研学实践教育基地、少先队校外实践教育营地（基地）、环保设施开放单位、青少年活动中心、青少年宫等校外教育场所应积极参与，与区域内学校共同为学生和学生科技社团提供实践教育资源。 （三）加强队伍建设，提升教师能力 各级组织机构要高度重视科技教师培训工作，将教师能力提升作为活动高质量开展的重要保障。积极搭建科技教师交流平台，通过线下线上结合的方式开展交流活动，促进科技教师互学互鉴、互促共进。鼓励各地为教师参加培训提供条件保障，发挥骨干教师的示范带动作用，推动形成一支热爱科学教育、善于指导实践的科技教师队伍。 （四）助推乡村教育，服务乡村振兴 各级组织机构要积极动员社会力量，加大向乡村地区薄弱学校的资源投入和教师培训力度，重点支持帮助农村寄宿制学校、“葵花工程”和乡村学校少年宫的学生参加活动，推动活动在革命老区、民族地区、边疆地区、经济欠发达地区的普及，带动乡村地区学生科技社团和兴趣小组的发展。 （五）精心组织实施，加强宣传推广 各级组织机构要通过主流媒体及时宣传报道基层活动成果成效，引导社会力量积极结合活动开展面向乡村的科学教育公益行动。通过优秀活动成果展示交流等多种形式，发挥活动的示范引领作用。活动实施过程中要落实安全保障措施，确保活动安全有序。 六、联系方式 中国科协青少年科技中心 联 系 人：刘天扬 联系电话：010-68512519 邮    箱：scienceactivity@cast.org.cn    

2026-11-06 15:37:08

“名师带营”“内部名额”别轻信！秋假临近，报研学团先核对这四项

秋假临近，家长群里“清北通道”“卫星观礼”“名师带营”等招生宣传多了起来。近期，北京、无锡等多地文旅部门陆续通报旅行社业务经营监管情况，对无证经营、违规组织研学等行为依法查处。文化和旅游部今年公布的第四批旅游市场典型案例中，14起全部指向包价研学旅游，涉及无证经营、虚假宣传、安排持假导游证人员带团等问题。 面对各类研学招生宣传，家长们不妨先停下来，从这四个方面逐项核对。 第一项：人员 带班老师真的到场吗？ 在研学招生宣传页上，通常会看到“博士全程陪同”“名师带营”，但这与实际到场的带班人员，未必是一回事。文化和旅游部今年通报的第四批典型案例中，抚州冠荣研学旅行服务有限公司安排未取得导游证的人员使用假导游证为含未成年人的团队提供服务。该公司被没收违法所得、罚款7000元，涉事人员由公安机关依法处理。 更常见的套路是“头衔注水”，海报上写的是“博士”“名师”，实际到场的可能是临时招募的兼职人员，或者只是在开营时露个面，全程并不跟队。 提醒：报名之前，家长要核验合同里是否写清楚三件事：谁到场、全程在岗时段、临时换人怎么处理。把这三样写进合同附件，让机构对“谁带孩子、带多久、换人怎么办”作出书面承诺，比看海报管用。 第二项：保约 商业机构“专属通道”真的有吗？ “内部名额”“付费保约”“跟我们就不用抢票”——这类研学招生说法很常见，而且都指向同一件事：通过机构能绕过公开预约，拿到进校许可。 高校校园参观实行实名预约，是否开放、预约入口和时间以学校公告为准。高校普遍明确，不接待商业机构组织的入校“一日游”，严禁有偿代办入校报备、有偿讲解。预约请通过学校官方小程序、公众号公布的入口办理。 提醒：凡声称“内部名额”“付费保约”“跟我们就不用抢票”，都与高校公开规则相悖。越是催着抢名额、暗示名额转瞬即逝，越要暂停转账。 第三项：收费 款项都写进合同了吗？ 未签合同、宣传内容不落地，是研学投诉里的常见问题。此前，同程国际旅行社组织的“卫星发射中心研学团”，未签订旅游合同、未按宣传内容安排观礼活动，被罚款5万元；贵州伟泓研学实践旅行社组织学生参加研学活动未签订合同，被罚款2万元。 合同不是走形式。签约前，家长要逐项确认签约主体、实际执行方、费用包含项、可能产生的自费项目和退费条件，口头承诺落不进合同，出发前只能视作未约定。 提醒：签约时，建议参照《研学旅游合同（示范文本）》，把课程安排、费用明细、退费规则、安全责任逐项写进约定，同步留存宣传页截图与聊天记录。具体条款里，有两处容易忽略—— 一是转包：平台成单、地接执行，出问题容易互相推诿，建议把落地执行方名称、联系人、电话明确写进合同页。 二是退费：钱付给谁，出问题就先找谁；协商不成，凭合同、票据、行程单和沟通记录，向属地文旅部门或全国旅游监管服务平台官方渠道咨询反映。 第四项：行程 学习和研究真的存在吗？ “航天营”“非遗营”“AI研学”，到了现场可能就是场馆转场、拍照打卡、发一张结营证书。文化和旅游部的通报显示，张某花在“清华北大高校研学”团队大巴车上向游客兜售“状元笔”套装。 除了打着研学名头推销产品，还有机构拿履历做诱饵，散布“升学加分”“综合素质评价可加分”“名校认可”等话术。目前，尚无政策将研学经历纳入升学依据。 提醒：家长可把标尺放回孩子身上——出发前，他是否清楚自己想弄明白什么；返程后，能否讲清一路上真正看见了什么。真正按下付款键之前，请提醒自己——查机构资质、签规范合同、走官方渠道。 研学并非“万能钥匙”，不能替代日常学校教育，更不存在“一次研学改变命运”的神话。家长应引导孩子将研学视为开阔视野、体验社会的契机，而非功利性的升学筹码。只有回归教育本质，关注孩子在过程中的真实体验与成长收获，才能让研学旅行真正发挥其应有的育人价值。

2026-11-05 18:42:01

错峰秋假催热研学游，文旅淡季迎来温和重构

近期，江苏、广东、四川、浙江、湖南等多地陆续推出中小学错峰秋假方案，11月形成分散的小型连休窗口。旅游平台数据显示，“秋假”“研学”“赏秋”搜索热度环比大涨，“跟着课本去旅行”成为亲子出行新风向，文博探访、自然科普类线路预订火热，北京、西安、婺源、九寨沟等目的地人气攀升。以往冷清的旅游淡季，正被这场由假期制度微调催生的研学浪潮打破原有节奏。这不是一场短期流量狂欢，而是假日安排、教育需求与文旅供给相遇的一次有益探索。 长期以来，国内旅游市场受长假驱动特征明显，旺季人潮拥挤、淡季门庭冷落，两极分化的格局一直存在。错峰秋假的落地，本质上是对出游时间资源的重新调配。它把学生群体的出行需求从黄金周中分流出来，释放到秋日淡季窗口，起到削峰填谷的作用。对于文旅行业来说，这意味着淡季不再只是依靠打折、发券引流的被动蛰伏期，而是拥有稳定亲子研学客群的常态化细分市场，文旅市场的运行节律正在慢慢重塑。 需求端的转变，更值得关注。亲子出游已经告别单纯打卡观光的模式，家长越来越看重旅途的教育价值，希望孩子走出教室，在实景中印证课本知识。研学正在褪去早年过度营销的噱头外衣，逐步成为家庭教育的刚需。和普通旅游不一样，研学的核心是“研”，要求行程有主题、有探究、有思考，这对景区、文博场馆、研学服务商提出了更高要求。 热度之下，隐忧相伴而生。订单快速增长的同时，一批同质化产品扎堆上线。不少所谓研学，只是在常规观光路线上贴上研学标签，行程走马观花，讲解浮于表面，缺少探究任务和学习延伸，最后变成高价打卡游，背离知行合一的初衷。供给端不能只盯着短期客流红利，要树立课程思维，依托本地山水、文物、红色资源设计轻量化、沉浸式体验，把学习内涵落到实处。 同时也要看到现实短板：秋假面向学生，但家长的休假制度没有同步配套。不少双职工家庭面临“孩子放假、家长没空陪同”的难题，部分家庭只能选择托管或者付费研学团，秋假红利很难普惠所有群体。这也提醒各地，秋假改革不是教育部门单方面的事，校内公益托管、平价实践课堂、普惠研学资源都要跟上，兼顾不同家庭的现实条件。 对湖南等文旅资源大省而言，这也是一个重要启示。除了核心景区，遍布全省的红色旧址、古村落、农耕基地、地质公园，都具备开发研学产品的潜力。用好错峰秋假的机遇，持续打磨本土研学IP，能够把分散的资源优势转化为持续的产业优势。 秋假催生的淡季变局，不必过度吹捧，也无需一味质疑。短期订单增长只是表象，更深层的价值，是培育更加均衡的出游节奏，倒逼研学产品回归教育本质。当行走真正成为课堂的延伸，读万卷书、行万里路，才能慢慢成为常态化的生活方式。（文/覃宵）

2026-11-04 18:39:12

高校研学服务高质量发展研讨会在杭州举行

为落实立德树人根本任务，推动高校研学实践教育规范化、专业化、高质量发展，10月16日，中国教育后勤协会接待服务分会在杭州大会展中心举办“高校研学服务高质量发展研讨会”。来自全国高校后勤系统、教育行政部门、研学服务机构、实践基地的代表齐聚一堂，共商高校研学协同育人新路径。研讨会同期举行“中国教育后勤协同育人研学服务平台”启动仪式。 教育部基础教育司德育处干部张锡嘉，中国教育后勤协会副会长范宝军，教育部机关服务中心（机关服务局）原党委书记、主任葛振江，中国教育后勤协会副会长邬国强、副会长焦彩拴，中国教育后勤协会副秘书长、接待服务分会副主任委员张胜群，中国（深圳）教育企业股份有限公司董事长陈云海等领导出席会议。张胜群主持会议。 会前，接待服务分会第三届委员会第一次常务委员会同期召开，分会主任委员、副主任委员、常务委员及部分委员出席。 凝智聚力，共谋高校研学高质量发展新路径 范宝军在致辞中对与会领导、专家和同仁表示欢迎。他指出，研学实践是落实立德树人、推进大中小学贯通育人的重要载体。高校应依托实验室、图书馆、博物馆、校史馆等资源，推动科教文化资源有序向基础教育开放。近年来，各高校在资源开放、接待流程、安全保障和课程建设等方面积累了经验，但仍面临预约对接效率不高、接待标准不统一、安全责任与协同机制不清、科教资源供需脱节等问题。本次研讨旨在推动高校研学服务从“有没有”迈向“好不好、优不优”。 中国教育后勤协会接待服务分会副主任委员吕斌以《研学团队接待服务“最后一公里”的实践与思考》为题分享实践。2023年3月，浙江大学成立专属访客中心，将院系多头接待转为统一受理、审核、备案的归口管理，发挥统一准入、内外协同和安全屏障作用。三年来，累计接待研学团队3991个、服务59万余人次。针对行业标准、高峰承压、供需脱节等问题，浙大构建覆盖行前、行中、行后的AI全流程伴游体系，并以资源台账、协同机制、接待标准、安全应急、评价反馈五项举措形成全链条管理闭环，推动后勤从后台保障走向前台育人。 中国教育装备行业协会教育装备研究院副院长彭志新作《数智赋能高校研学多元评价体系建设》报告。他指出，“入门难、体验浅、同质化”的根源在于缺乏科学评价标尺，应构建素养导向、多主体协同、双向贯通的评价体系，由学生、高校、派送学校与机构、教育主管部门与专家、家长等共同参与，对接待方和派送方开展双向评价。接待方评价涵盖资源、课程、管理、安全、服务五个维度，实行安全“一票否决”和AAA/AA/A三级资质动态管理；派送方须满足合法资质、组织能力、安全保障、育人目标、公益导向五项条件。依托协同育人平台，评价结果将形成学生与高校画像，并按“三步走”推进：2026年底前平台上线、招募20所试点高校；2027年上线AI评价模块、发布首批AAA高校目录；2028年起推动全国高校接入、形成行业标准，让高校开门有底气、学生研学有收获、社会评价有标尺。 山东省济南市平阴县教育和体育局学生发展服务科科长张岳以《从研学实践中来，到研学实践中去》为题，分享县域整体推进研学实践的探索。平阴县成立9人研学专班，统筹指导、核准、督查、课程开发和导师培训，并成立金科教育有限公司，按照“保成本、包安全、兜底线”原则运营。四年来，全县实现小学至高中每学期研学常态化，累计培训导师38名、锁定资源点81个、开发课程29套，推出县内专题线路17条、县外线路146条，参与学生近10万人次，初步形成“管理成科、导师成团、课程成群、线路成网、活动成习”的格局。在育人实践上，打造自然、经典、红色、励志、家国情怀五大主题研学，并通过家长沟通、专班统一服务和多部门协同，为学校减负、凝聚育人合力。张岳表示，研学实践任重道远，必须以“功成不必在我，功成必定有我”的担当久久为功。 北京世纪中润国际旅行社有限公司总经理龚波代表研学服务机构，从一线视角剖析当前研学实践教育的痛点：课程开发的系统性、专业性和创新性不足，高校课程适配中小学生尚缺成熟路径，研发与回报周期长，与研学公益属性存在矛盾；交通、食宿、教学等环节仍有安全风险，高校虽具备承接优势，但也面临干扰教学、食宿成本偏高等问题，食品安全不容松懈；从业机构良莠不齐，行业仍在“姓教还是姓旅”之间徘徊，部分家长将研学等同于“春秋游”；教育成效难以量化，与学生生涯发展缺乏有效关联，导致部分基层教育部门和学校“不重视、不宣传、不推广”。他呼吁，在研学从“规模扩张”转向“质量提升”的关键期，各方应协同共治，推动研学实践教育高质量发展。 平台启动，共筑协同育人新格局 范宝军主持“中国教育后勤协同育人研学服务平台”启动仪式，并代表接待服务分会向长期关心支持高校研学事业发展的领导、专家和同仁表示感谢。他邀请出席会议的领导和嘉宾共同上台触屏、点亮平台，并宣布平台正式启动。 范宝军指出，平台启动只是起点，协同育人更需久久为功。接待服务分会将主动担当、架梁牵线，汇聚优质高校、专家学者、各地教体部门、研学服务机构与实践基地等多方资源，打通供需壁垒、整合研学要素，持续输出高质量研学方案与实践载体，为高校研学创新赋能。他期待与各界携手，共促高校研学协同育人行稳致远。 中国教育大中小学生研学旅行研究院执行院长宁健对“中国教育后勤协同育人研学服务平台”进行介绍。平台针对预约繁、审核慢、过程难追溯、安全数据缺失等堵点，以高校专属研学预约为核心，构建“1个全国总平台＋N个省域、城市垂直平台＋M个基地机构资源”的“1+N+M”协同架构，打造连接资源、规范流程、沉淀数据的行业“公共底座”。平台集成高校入驻、入校预约、校园吃住行、课程线路、导师志愿者、云课堂与成果展示六大业务，配套AI课程开发、数据驾驶舱和安全合规体系，实现预约、打卡、测评、归档、支付全流程在线、全过程可溯，服务高校、教体局、中小学校、研学机构、家长学生五方主体。平台计划在1年内为高校部署研学与后勤管理一体化方案，2—3年推动区域研学规范管理，3—5年构建“研学—思政—实习—就业”贯通式育人链条，首批开放100所高校入驻。本次会议还同步探索筹建中国教育大中小学生研学旅行研究院，促进各方协同合作。 行稳致远，谱写协同育人新篇章 此次研讨会为高校研学服务高质量发展凝聚了共识、明确了路径、搭建了平台。站在新起点上，接待服务分会将依托“中国教育后勤协同育人研学服务平台”，汇聚高校、专家学者、教体部门、研学服务机构与实践基地等多方力量，推动深度协同，将高校优质资源转化为育人实效，构建“全域协同、全程育人”的高校研学服务新生态，让青少年在沉浸式研学中开阔眼界、锤炼品格，为青少年全面发展和素质教育贡献后勤力量。

2026-11-03 19:38:31

秋假来了，市场需求端有何特点？旅行社如何抓住亲子消费新机遇？

秋假来了，原本已进入旅游淡季的11月将因此热闹起来。不少业者告诉记者，国庆假期刚结束，他们的咨询电话又响个不停，研学导师等“软资源”和交通住宿等“硬配套”在局部时段甚至出现供给紧张，这一市场颇有价值可挖。秋假市场需求端有何特点，什么样的产品受欢迎，市场潜力如何？记者采访了多地旅行社负责人。 渠道更丰富需求有差异 采访中，记者发现，今年多地秋假集中在11月，普遍为3天假期叠加周末拼成4—5天小长假，各地放假时段略有不同。出游需求旺盛，出游热度持续上涨。 “从咨询和预订情况来看，通常在假期前1个月左右，咨询量明显上涨，假期前2至4周进入预订高峰。”中旅旅行相关负责人介绍，“以青岛为例，6月宣布秋假信息，9月底到国庆前后咨询量逐步上升，国庆结束后，咨询和订单量进入爆发期。” 辽宁康辉国际旅行社总经理李晓春告诉记者：“9月中下旬，辽宁各地教育局陆续公布秋假时间，当周咨询量就出现上涨。咨询高峰出现在国庆假期结束后一周，亲子产品咨询量是平时的2—3倍。” 综合多地旅行社信息，记者发现秋假旅游咨询呈现“线上线下双覆盖”的特点。 “秋假获客渠道分三类：第一是学校家委会；第二是长期运营的私域社群和口碑转介绍；第三是视频号、小红书等线上平台。”长沙明珠国际旅游股份有限公司（以下简称明珠国际）创始人万芷宾观察到，“纯付费公域流量的转化率较低，秋假研学产品成交的关键在于信任背书。” “今年秋假期间，大连各小学普遍提供公益托管服务，依托学校、家委会这一沟通渠道，通过班级群、家委会渠道推送秋假研学产品，转化链路短、信任成本低。”大连精彩蓝澄国际旅行社总经理聂贝丽介绍，“与其他城市相比，与学校和家委会合作是大连旅行社的机遇。此外，OTA平台仍是秋假订单的主力渠道，小红书和抖音正成为不可忽视的种草渠道，‘研学导师个人IP’比旅行社官方账号更有说服力和号召力。” 途牛数据显示，亲子家庭中，父母携7至13岁学生出游是主力客群，包含参观博物馆、历史文化遗迹等行程的文博研学类产品预订量增长明显，“跟着课本去旅行”成为亲子出游的主流选择。上海、广州、北京、成都、三亚、西安、武汉、珠海、长沙、南京等地是亲子家庭青睐的秋假目的地。 “咨询秋假产品的客群以小学、初中亲子家庭为主，多数是父母请年假陪同孩子出行。出行半径上，多为高铁3—5小时可达的中短途目的地。秋假客群偏好单一目的地深度体验游，选择多地串联长途线路的不多。”中旅旅行相关负责人表示。 内蒙古福之旅国际旅行社总经理李玲用“不远途、不折腾”概括秋假客群需求，亲子家庭多选择“周边游、省区短线、以高铁可达城市为主”。 值得注意的是，首次放秋假和已有秋假经历的城市，亲子家庭表现有所差异。中旅旅行相关负责人介绍，首次放秋假的城市，家长新鲜感强但需求不明确，一些家长处于观望状态，对研学课程的真伪较为敏感；而有过秋假经历的家庭，需求更成熟、目标更清晰，复购意愿更强，他们不会盲目跟风打卡，更看重课程体系与导师质量，更愿意为口碑稳定的精品线路付费。 锁资源保障产品质量 采访中，有业者总结，秋假产品不是拉长版的周末游，也不是压缩版的寒暑假产品，而是更强调“短而完整、单点深度”：高铁直达、一地深度、每天一个研学主题。 面对短而集中的秋假窗口期，旅行社在产品设计层面有独到之处。 “秋假处于学期中间，以错峰研学和亲子陪伴为主，我们在设计产品时，注重控制单团人数、放慢行程节奏，兼顾内容性与舒适度。”中旅旅行相关负责人介绍，秋假重点布局3类产品：2—3天省内短途研学产品，把自然教育、学科拓展等内容融入行程；3—4天跨省高铁直达城市的文博主题游线路；围绕同班同学、好友开发的小团定制产品。“秋假产品特色鲜明，交通方面：不安排多地串联，单日车程控制在2小时以内；主题方面：每天只设定1个研学主题，知识讲解、自然观察方面的内容在大巴车上或驻地完成；放慢行程节奏，预留更多放松时间，如晚间分享、手工体验等。”该负责人表示。 依托属地分公司，春秋旅游的秋假产品有明显的区域特色：东部区域主打乐园自由行，西南区域主推川西彩林温泉等项目，中部区域的重点是古城文化游学。 途牛上新了一日游、研学类单项产品，新增了山西、陕西等方向的高铁4日游，并搭配博物馆精讲环节，还把徒步、登山、非遗手工等沉浸式项目融入行程。 浙江仙人掌海外国际旅游有限公司执行董事赵为介绍，秋假线路中增加了参观秦始皇帝陵博物院、拙政园和苏州博物馆等对孩子历史学习有帮助的点位。考虑到秋假多为5天，家长希望提前返程，他们通过切换交通工具或提前出发的方式缩短路途中的时间。 如何保障秋假服务质量？记者发现，多数业者选择提前锁定资源。 中旅旅行提前与酒店、高铁票务、车队签订预控协议，同一目的地多储备相关资源。明珠国际与研学基地、酒店、车队签署淡旺季价格浮动协议，约定秋假产品价格上限、保留房间及车位，并且“不口头约定，落实到书面”。 为了稳定价格，内蒙古华夏旅行社总经理赵龙告诉记者，他们提前与合规车队、民宿、酒店签订了预订单，约定调价上限和违约赔付条款，“优先选择长期合作资源，避免临时找资源”。 “各地秋假时间较为集中，短期内可能出现研学导师、研学辅导员紧缺现象。”采访中，中旅旅行相关负责人直言，研学导师、研学辅导员、摄影师等多为兼职，秋假期间被多家旅行社争抢，容易发生临时爽约、坐地起价问题。 对此，明珠国际的做法是秋假期间以自有导师团队为主，提前排期；和具备研学指导工作能力、经过标准化培训的研学导师、师范类实践导师等建立长期合作，提前锁定档期、约定价格上限；所有带秋假团的人员，提前打磨课程内容、统一标准及应急流程；提前启动资源锁定。 内蒙古华夏旅行社建立了长期合作导师、摄影师资源库，签订书面协议，明确约定违约金。 拓思路抓亲子消费新机遇 采访中，多数业者表示，秋假的价值不止于增加几天流水，更在于把国庆假期之后到元旦之间的传统淡季开拓出一个确定的亲子消费窗口，盘活淡季资源、积淀高复购客群。 春秋集团总裁王炜表示，秋假的价值在于能把第四季度传统出游淡季转化为新的亲子旅游消费窗口，亲子家庭出游不再集中于寒暑假、黄金周，旅游企业也能吸引更多高复购的亲子客群。 “秋假市场更易于打造多方共赢的格局。对学生来说，秋假满足了孩子探索世界的好奇心；对家长而言，此时出游能享受更低的价格和更好的错峰体验；对旅行社来说，则增加了淡季业务，给企业带来机遇。”临沂万达国际旅行社总经理张婧说。 那么，如何做好这一市场？多位受访者表示，可以从差异化、本地化和长期主义三方面入手。 中旅旅行相关负责人表示，打造差异化主题产品形成专属秋假IP，深耕家长圈层、联动学校家委会，坚持小团精品路线，把“松弛、深度、少人”作为卖点，建立导师、基地、酒店长期合作联盟，提前锁定资源。 李晓春把研学内容视为“护城河”。他认为，“旅行社要往‘半教育机构’的方向发展。”他提醒业者，要吃透本地，“5天短假，本地和省内周边是基本盘，别一门子心思全扑长线”，要绑紧学校、家委会、教培机构、少年宫等资源，把秋假客户变成寒假、暑期长期客户。 赵龙认为，要围绕内蒙古本地特色做轻研学产品，深耕地质、游牧、秋收、非遗主题，“不要照搬外地研学模板”，同时前置锁定资源、提前2—3个月种草，严控安全标准。 张婧认为，旅行社切入秋假市场最需要注重的是做好亲子体验。“开拓秋假市场和做其他市场一样，同样重在拓展体验的深度。让孩子出去干什么？这是切入点，也是机会点。” 漫玩国际旅行社产品策略经理戴涛认为，旅行社掘金秋假市场有几方面优势：一是为游客创造更多情绪价值，“参加旅行团，游玩的项目更多、收获更大”；二是突出专业性，网上攻略鱼龙混杂，旅行社能够给出最不容易踩“坑”的时间段、线路和玩法；三是善于解决出行中的实际问题，一家人出游，有人想在酒店躺平、有人想去景区，旅行社的专业顾问能给出最优解；四是创造需求，给游客一个“为什么跟我走更有意思”的理由，“我们要做的，是把‘去宏村’变成‘读懂徽州’，游西湖，不仅看风景，还明白‘为什么西湖边的柳树每棵都有编号，修剪有哪些讲究’，从而创造新的消费需求。” 在产品设计上，湖南麓山国旅麓山国际研学课程设计总监皮访贫建议，在短周期秋假出行中，可以通过短距离轻转场、定点深耕、慢节奏停留、少迁移多体验的设计，平衡路途消耗与游玩深度。“短假深度游从来不靠景点数量堆砌，而是靠停留质量。我们放弃打卡式赶路节奏，留出充足时间，让孩子沉浸式感受北国以南、湘赣交界的秋日山野风貌，既拓宽视野、走出城市，又不疲劳，真正实现短途有广度、慢游有深度、假期有松弛感。”（采访组成员：吴越 高慧 张宇 赵垒 郭静 叶凌志 高雯雯 执笔：张宇）

2026-11-02 18:49:34